Effecten die taal heeft op cognitieve ontwikkeling

Kinderen horen en leren van de geluiden van spraak, zelfs als ze zich nog in de baarmoeder bevinden. Het leren van de taal wordt versneld zodra baby's worden geboren. Het taalinstinct van kinderen inspireert hen om de syntax van hun moedertaal te leren en een woordenschat van ongeveer 5.000 woorden over hun eerste 5 levensjaren. Dit leren van talen beïnvloedt op veel manieren de cognitieve ontwikkeling. Sommige effecten zijn specifiek voor de taal, terwijl andere meer algemeen zijn.

Video van de dag

Talen leren bevordert begripsonderwijs

Terwijl kinderen woorden leren, zijn het in feite leerconcepten. Wanneer een kind bijvoorbeeld voor het eerst het woord 'hond' begint te gebruiken, misschien terwijl hij naar de gezinshond wijst, betekent dit niet dat ze de betekenis ervan echt beheerst. Kinderen breiden het gebruik van het nieuwe woord meestal uit, en noemen veel dingen honden die niet echt honden zijn - paarden, katten, misschien zelfs papa's baard. Kinderen onderbetekenen ook de betekenissen van enkele nieuwe woorden en interpreteren ze als eigennamen in plaats van categorie-aanduidingen. Terwijl kinderen hun vocabulaire opbouwen, leren ze niet alleen termen die ze kunnen gebruiken om naar dingen te verwijzen, maar leren ze ook de onderliggende conceptuele structuur die we gebruiken om over de wereld om ons heen te redeneren.

Ruimtelijk redeneren en taalgebruik

Als 2-jarigen zien dat iemand ergens in een kamer een speeltje verstopt, zijn ze er goed in later terug te vinden, zelfs nadat een onderzoeker hen heeft gedesoriënteerd door hun ogen en draai ze rond voor enkele seconden. Als de indeling van de ruimte echter symmetrisch is, hebben de kinderen grote moeite met het gebruik van visuele oriëntatiepunten om zichzelf te heroriënteren. Volgens Linda Hermer en Elizabeth Spelke beginnen kinderen te slagen in deze taak zodra ze leren relevante ruimtelijke zinsneden te gebruiken, zoals "links van. "Deze resultaten suggereren dat het vermogen van kinderen om bepaalde soorten cognitieve taken te bereiken afhankelijk is van hun vermogen om taal te gebruiken.

Veerkracht in de context van armoede

Kinderen die in armoede zijn opgegroeid presteren slechter dan gemiddeld kinderen op cognitieve tests. Deze resultaten zijn echter gebaseerd op gemiddelden. Binnen elke steekproef van kinderen die in armoede zijn grootgebracht, zijn er altijd een paar die even goed of zelfs beter presteren dan de niet-armoedekinderen. Volgens een onderzoek van Martha Farah hebben deze goed presterende kinderen de neiging om ouders te hebben die veel met hen hebben gepraat. Een van de grootste effecten van armoede is misschien dat ouders en verzorgers die moeite hebben om rond te komen, niet over de beschikbare tijd en energie beschikken om de taalontwikkeling van hun kind te promoten.

Lezen voor kinderen

Volgens Lynn Fielding hebben veel studies geconstateerd dat het voor meer dan 20 minuten per dag lezen van kinderen leidt tot betere scholastieke prestaties.Verhalenlezende ouders kunnen anders zijn dan ouders die geen verhaal lezen. Het kan bijvoorbeeld zijn dat de ouders die het verhaal lezen meer tijd doorbrengen met hun kinderen in het algemeen. Desalniettemin suggereert de relatie tussen dagelijks lezen en scholastieke prestaties dat het gebruik van geschreven en gesproken taal die betrokken is bij het lezen van verhalen, de cognitieve ontwikkeling bevordert.

Voordelen van babygebarentaalleer

Jonge kinderen zijn verrassend goed in het leren van gebarentaal. Inderdaad, baby's kunnen vaak eerder gebarentaal leren gebruiken dan dat ze de uitdagende taak van het gebruik van gesproken taal onder de knie hebben. Volgens Susan Goldin-Meadow leidt vroegtijdig leren van de gebarentaal tot betere prestaties op een verscheidenheid van cognitieve taken, vooral die welke steunen op ruimtelijk redeneren.